Ratusan Blon Pintar Akan Segera di Luncurkan di Indonesia

Google mengumumkan penandatanganan kerja sama peningkatan akses internet di wilayah Indonesia dengan tiga operator telekomunikasi seluler Indonesia, yaitu XL Axiata, Indosat, dan Telkomsel. Google akan menyediakan balon pintar, Project Loon, untuk dapat menghubungkan 100 juta penduduk Indonesia.
Dalam pengumumannya di blog Google, Vice President Project Loon, Mike Cassidy menuliskan ia berharap ke depan proyek balon pintar ini bisa bermitra dengan penyedia lokal dalam membangun koneksi internet kecepatan tinggi berbasis Long Term Evolution (LTE).
"Kecepatan ini baik untuk situs-web, menonton video dan melakukan pembelian online," tulis Cassidy.
Dia menuliskan Project Loon dapat membantu perusahaan telekomunikasi melebarkan jaringannya, jauh tinggi di angkasa, dengan mengatasi tantangan dalam hal penyebaran peralatan dalam menyediakan konektivitas ke seluruh Nusantara. Wilayah Indonesia sebagaimana diketahi mencakup 17 ribu kepulauan yang terdiri dari hutan dan pegunungan.
Dikutip dari The Verge, Kamis 29 Oktober 2015, Cassidy mengatakan untuk menjangkau wilayah Indonesia yang sangat luas, Google akan mengerahkan banyak balon pintar. Cassidy mengatakan perusahaan merencanakan menerbangkan ratusan balon yang mengudara di wilayah Indonesia.
Alasannya, menurut data Google, perbandingan jumlah penduduk Indonesia yang bisa mengakses internet yaitu satu banding tiga.
"Dan sebagian besar koneksi Internetnya pun sangat lambat, namun, mereka tetap dapat melakukan berbagai hal mengagumkan," kata Cassidy menunjuk keberhasilan model bisnis Gojek dan HiJup, e-commerce fesyen.
Dengan balon pintar itu, Google akan mengambil sinyal yang dihasilkan oleh operator seluler Indonesia dan kemudian mendistribusikan sinyal itu menembus langit. Google menyebutkan balon pintar akan terbang pada ketinggian 20 Km di atas jalur pesawat terbang komersil.
Kemudian, kata Google, sinyal bisa memantul di antara berbagai balon dan menyelimuti area Indonesia yang dinyatakan mati. Penguna ponsel di daratan akan bisa menerima sinyal dari balon pontar itu layaknya jaringan Wi-Fi.
The Verge menuliskan kecepatan unduhan akses internet balon pintar ini akan mencapai 10 Mbps, atau hanya 1 Mbps di bawah kecepatan rata-rata internet di AS pada Agustus 2015.
Selain balon pintar, Cassidy mengatakan Google juga komitmen untuk makin memperluas dan mempermudah akses internet warga Indonesia dengan berbagai cara lainnya. Di antaranya yaitu memperkenalkan ponsel pintar terjangkau tapi punya kualitas tinggi, Android One.
"Bersamaan dengan ini, kami juga sedang bekerja untuk memudahkan penggunaan data dengan fitur seperti Search Lite, yang mempersingkat penelusuran sehingga memuat laman lebih cepat, atau dengan pengoptimalan laman Internet agar data lebih sedikit ketika ada pemuatan laman," tulis dia.
Cassidy menyebutkan upaya lainnya yaitu Google merilis YouTube offline, meningkatkan fungsi Google Translate dan layanan Google Street View untk merekam lokasi wisata dan wilayah di Indonesia.

Arsitektur:)

    Arsitektur adalah seni yang dilakukan oleh setiap individual untuk berimajinasikan diri mereka dan ilmu dalam merancang bangunan. Dalam artian yang lebih luas, arsitektur mencakup merancang dan membangun keseluruhan lingkungan binaan, mulai dari level makro yaitu perencanaan kota, perancangan perkotaan, arsitektur lanskap, hingga ke level mikro yaitu desain bangunan, desain perabot dan desain produk. Arsitektur juga merujuk kepada hasil-hasil proses perancangan tersebut.

Ruang lingkup dan keinginan

Menurut Vitruvius di dalam bukunya De Architectura (yang merupakan sumber tertulis paling tua yang masih ada hingga sekarang), bangunan yang baik haruslah memilik Keindahan / Estetika (Venustas), Kekuatan (Firmitas), dan Kegunaan / Fungsi (Utilitas); arsitektur dapat dikatakan sebagai keseimbangan dan koordinasi antara ketiga unsur tersebut, dan tidak ada satu unsur yang melebihi unsur lainnya. Dalam definisi modern, arsitektur harus mencakup pertimbangan fungsi, estetika, dan psikologis. Namun, dapat dikatakan pula bahwa unsur fungsi itu sendiri di dalamnya sudah mencakup baik unsur estetika maupun psikologis.

Arsitektur adalah holak, termasuk di dalamnya adalah matematika, sains, seni, teknologi, humaniora, politik, sejarah, filsafat, dan sebagainya. Mengutip Vitruvius, "Arsitektur adalah ilmu yang timbul dari ilmu-ilmu lainnya, dan dilengkapi dengan proses belajar: dibantu dengan penilaian terhadap karya tersebut sebagai karya seni". Ia pun menambahkan bahwa seorang arsitek harus fasih di dalam bidang musik, astronomi, dsb. Filsafat adalah salah satu yang utama di dalam pendekatan arsitektur. Rasionalisme, empirisisme, fenomenologi strukturalisme, post-strukturalisme, dan dekonstruktivisme adalah beberapa arahan dari filsafat yang memengaruhi arsitektur.
Teori dan praktik

Pentingnya teori untuk menjadi Referensi praktik tidak boleh terlalu ditekankan, meskipun banyak arsitek mengabaikan teori sama sekali. Vitruvius berujar: "praktikdan teori adalah akar arsitektur. Praktik adalah perenungan yang berkelanjutan terhadap pelaksanaan sebuah proyek atau pengerjaannya dengan tangan, dalam proses konversi bahan bangunan dengan cara yang terbaik. Teori adalah hasil pemikiran beralasan yang menjelaskan proses konversi bahan bangunan menjadi hasil akhir sebagai jawaban terhadap suatu persoalan. Seorang arsitek yang berpraktik tanpa dasar teori tidak dapat menjelaskan alasan dan dasar mengenai bentuk-bentuk yang dia pilih. Sementara arsitek yang berteori tanpa berpraktik hanya berpegang kepada "bayangan" dan bukannya substansi. Seorang arsitek yang berpegang pada teori dan praktik, ia memiliki senjata ganda. Ia dapat membuktikan kebenaran hasil rancangannya dan juga dapat mewujudkannya dalam pelaksanaan". Ini semua tidak lepas dari konsep pemikiran dasar bahwa kekuatan utama pada setiap Arsitek secara ideal terletak dalam kekuatan idea.
Sejarah

    Untuk lebih jelas lihat artikel utama: Sejarah arsitektur

Arsitektur lahir dari dinamika antara kebutuhan (kebutuhan kondisi lingkungan yang kondusif, keamanan, dsb), dan cara (bahan bangunan yang tersedia dan teknologi konstruksi). Arsitektur prasejarah dan primitif merupakan tahap awal dinamika ini. Kemudian manusia menjadi lebih maju dan pengetahuan mulai terbentuk melalui tradisi lisan dan praktik-praktik, arsitektur berkembang menjadi ketrampilan. Pada tahap ini lah terdapat proses uji coba, improvisasi, atau peniruan sehingga menjadi hasil yang sukses. Seorang arsitek saat itu bukanlah seorang figur penting, ia semata-mata melanjutkan tradisi. Arsitektur Vernakular lahir dari pendekatan yang demikian dan hingga kini masih dilakukan di banyak bagian dunia.

Permukiman manusia pada masa lalu pada dasarnya bersifat rural. Kemudian timbullah surplus produksi, sehingga masyarakat rural berkembang menjadi masyarakat urban. Kompleksitas bangunan dan tipologinya pun meningkat. Teknologi pembangunan fasilitas umum seperti jalan dan jembatan pun berkembang. Tipologi bangunan baru seperti sekolah, rumah sakit, dan sarana rekreasi pun bermunculan. Arsitektur Religius tetap menjadi bagian penting di dalam masyarakat. Gaya-gaya arsitektur berkembang, dan karya tulis mengenai arsitektur mulai bermunculan. Karya-karya tulis tersebut menjadi kumpulan aturan (kanon) untuk diikuti khususnya dalam pembangunan arsitektur religius. Contoh kanon ini antara lain adalah karya-karya tulis oleh Vitruvius, atau Vaastu Shastra dari India purba. Di periode Klasik dan Abad Pertengahan Eropa, bangunan bukanlah hasil karya arsitek-arsitek individual, tetapi asosiasi profesi (guild) dibentuk oleh para artisan / ahli keterampilan bangunan untuk mengorganisasi proyek.

Pada masa Pencerahan, humaniora dan penekanan terhadap individual menjadi lebih penting daripada agama, dan menjadi awal yang baru dalam arsitektur. Pembangunan ditugaskan kepada arsitek-arsitek individual - Michaelangelo, Brunelleschi, Leonardo da Vinci - dan kultus individu pun dimulai. Namun pada saat itu, tidak ada pembagian tugas yang jelas antara seniman, arsitek, maupun insinyur atau bidang-bidang kerja lain yang berhubungan. Pada tahap ini, seorang seniman pun dapat merancang jembatan karena penghitungan struktur di dalamnya masih bersifat umum.

Bersamaan dengan penggabungan pengetahuan dari berbagai bidang ilmu (misalnya engineering), dan munculnya bahan-bahan bangunan baru serta teknologi, seorang arsitek menggeser fokusnya dari aspek teknis bangunan menuju ke estetika. Kemudian bermunculanlah "arsitek priyayi" yang biasanya berurusan dengan bouwheer (klien)kaya dan berkonsentrasi pada unsur visual dalam bentuk yang merujuk pada contoh-contoh historis. Pada abad ke-19, École des Beaux-Arts di Prancis melatih calon-calon arsitek menciptakan sketsa-sketsa dan gambar cantik tanpa menekankan konteksnya.

Sementara itu, Revolusi Industri membuka pintu untuk konsumsi umum, sehingga estetika menjadi ukuran yang dapat dicapai bahkan oleh kelas menengah. Dulunya produk-produk berornamen estetis terbatas dalam lingkup keterampilan yang mahal, menjadi terjangkau melalui produksi massal. Produk-produk sedemikian tidaklah memiliki keindahan dan kejujuran dalam ekspresi dari sebuah proses produksi.

Ketidakpuasan terhadap situasi sedemikian pada awal abad ke-20 melahirkan pemikiran-pemikiran yang mendasari Arsitektur Modern, antara lain, Deutscher Werkbund (dibentuk 1907) yang memproduksi obyek-obyek buatan mesin dengan kualitas yang lebih baik merupakan titik lahirnya profesi dalam bidang desain industri. Setelah itu, sekolah Bauhaus (dibentuk di Jerman tahun 1919) menolak masa lalu sejarah dan memilih melihat arsitektur sebagai sintesa seni, ketrampilan, dan teknologi.

Ketika Arsitektur Modern mulai dipraktikkan, ia adalah sebuah pergerakan garda depan dengan dasar moral, filosofis, dan estetis. Kebenaran dicari dengan menolak sejarah dan menoleh kepada fungsi yang melahirkan bentuk. Arsitek lantas menjadi figur penting dan dijuluki sebagai "master". Kemudian arsitektur modern masuk ke dalam lingkup produksi masal karena kesederhanaannya dan faktor ekonomi.

Namun, masyarakat umum merasakan adanya penurunan mutu dalam arsitektur modern pada tahun 1960-an, antara lain karena kekurangan makna, kemandulan, keburukan, keseragaman, serta dampak-dampak psikologisnya. Sebagian arsitek menjawabnya melalui Arsitektur Post-Modern dengan usaha membentuk arsitektur yang lebih dapat diterima umum pada tingkat visual, meski dengan mengorbankan kedalamannya. Robert Venturi berpendapat bahwa "gubuk berhias / decorated shed" (bangunan biasa yang interior-nya dirancang secara fungsional sementara eksterior-nya diberi hiasan) adalah lebih baik daripada sebuah "bebek / duck" (bangunan di mana baik bentuk dan fungsinya menjadi satu). Pendapat Venturi ini menjadi dasar pendekatan Arsitektur Post-Modern.

Sebagian arsitek lain (dan juga non-arsitek) menjawab dengan menunjukkan apa yang mereka pikir sebagai akar masalahnya. Mereka merasa bahwa arsitektur bukanlah perburuan filosofis atau estetis pribadi oleh perorangan, melainkan arsitektur haruslah mempertimbangkan kebutuhan manusia sehari-hari dan menggunakan teknologi untuk mencapai lingkungan yang dapat ditempati. Design Methodology Movement yang melibatkan orang-orang seperti Chris Jones atau Christopher Alexander mulai mencari proses yang lebih inklusif dalam perancangan, untuk mendapatkan hasil yang lebih baik. Peneilitian mendalam dalam berbagai bidang seperti perilaku, lingkungan, dan humaniora dilakukan untuk menjadi dasar proses perancangan.

Bersamaan dengan meningkatnya kompleksitas bangunan,arsitektur menjadi lebih multi-disiplin daripada sebelumnya. Arsitektur sekarang ini membutuhkan sekumpulan profesional dalam pengerjaannya. Inilah keadaan profesi arsitek sekarang ini. Namun, arsitek individu masih disukai dan dicari dalam perancangan bangunan yang bermakna simbol budaya. Contohnya, sebuah museum senirupa menjadi lahan eksperimentasi gaya dekonstruktivis sekarang ini, namun esok hari mungkin sesuatu yang lain.
Kesimpulan

bangunan adalah produksi manusia yang paling kasat mata. Namun, kebanyakan bangunan masih dirancang oleh masyarakat sendiri atau tukang-tukang batu di negara-negara berkembang, atau melalui standar produksi di negara-negara maju. Arsitek tetaplah tersisih dalam produksi bangunan. Keahlian arsitek hanya dicari dalam pembangunan tipe bangunan yang rumit, atau bangunan yang memiliki makna budaya / politis yang penting. Dan inilah yang diterima oleh masyarakat umum sebagai arsitektur. Peran arsitek, meski senantiasa berubah, tidak pernah menjadi yang utama dan tidak pernah berdiri sendiri. Selalu akan ada dialog antara masyarakat dengan sang arsitek. Dan hasilnya adalah sebuah dialog yang dapat dijuluki sebagai arsitektur, sebagai sebuah produk dan sebuah disiplin ilmu.

Sekolah Adiwiyata SMKN 1 Sidoarjo

Untuk menjadikan sekolah berbasis ramah lingkungan, SMKN 1 Sidoarjo terus berbenah. Sekolah Kejuruan yang ada di Jl Monginsidi, Sabtu (15/3/2014) depan akan menjalani penilaian dari Provinsi Jatim. Hal ini karena SMKN 1 Sidoarjo sebagai wakil dari Sidoarjo untuk meraih sekolah adiwiyata.
Sekolah tersebut sudah kelihatan hijau saat masuk pintu gerbang. Di sisi timur dan barat penuh dengan tumbuhan baik itu tumbuhan perdu, buah naga dan sayuran sayuran. Yang dipakai pagar untuk menuju pintu masuk sekolah bukan terbuat dari kayu atau besi. Namun di sepanjang jalan itu ditata paralon ukuran 4 dim ditanami kangkung dan sawi sehingga terkesan dingin.
Di ujung barat pintu masuk, terlihat house green ukuran 2 x 3 meter yang penuh dengan tanaman sawi dan kangkung. Di bawah house green terlihat rumput tertata dengan apik dan ditempat itu juga ditanam biofori yang berfungsi menyerap air. “Jika ada genangan air di tempat ini langsung terserap ke dalam tanah,” tutur Dra Ernawati, salah satu tim adiwiyata SMKN, Rabu (12/3/2014).
Menurut Erna, sebagai guru IPA mengaku, tanaman yang ada bukan dibuat-buat saat akan dilakukan penilaian saja. Namun sekolah yang ada ini, sudah mencanangkan green school sejak beberapa tahun lalu. Aneka tumbuhan ada di sekeliling sekolah. Di lapangan tengah yang difungsikan sebagai lapangan futsal dan basket, di sekelilingnya ditanami pohon sawo kecik yang tumbuh rindang.
“Nah untuk merawat semua tanaman yang ada, kami turun bersama siswa. Intinya guru dengan murid harus saling menjaga dan mengingatkan jika sampai ada tanaman yang mati atau membuang sampah sembarangan,” tandasnya.
Erna lantas menunjukkan karya dari siswa. Seperti pengolahan air kotor kemudian dijernihkan. Air itu diambil dari sisa air wudlu yang terbuang kemudian ditampung di tendon yang dipendam di bawah tanah. Kemudian air itu disedot ke atas lewat proses penjernihan yang sudah disiapkan dan keluar menjadi air bersih.
“Air kotor itu dipakai menyiram  tanaman di sekliling sekolah. Kan tidak mubadzir. Jadi barang yang tadinya dibuang begitu saja bisa difungsikan lagi,” paparnya.
Siswa juga diajari membikin miniature scooter dari korek gas yang sudah tidak terpakai. Tidak itu saja, siswa juga diajari membikin gorden dari bekas gelas air mineral serta tudung saji dari gelas air mineral bekas. “Barang bekas bisa dimanfaatkan dan bisa dijadikan uang,” ungkapnya.

SMKN 1 SIDOARJO

Assalamualaikum  Wr. Wb.

          Saya selaku siswa dari SMKN 1 Sidoarjo ingin memperkenalkan sekolah SMKN 1 Sidoarjo yang terletak di jalan Monginsidi, Desa Sidoklumpuk . SMKN 1 Sidoarjo ini kepala sekolahnya adalah Drs. Heru Mursanyoto, MM. Untuk kode posnya adalah “61215”. Jika ingin menghubungi atau ingin mengirim Fax ke sekolah kami, silahkan hubungi di nomer ini : “ 031-8965636 ”. Dan untuk alamat E-mail atau Website kami, silahkan anda mengunjungi di alamat ini :

E - Mail	:	smkn1sda@yahoo.com
Website	:	www.semakid.blogspot.com www.smkn1sda.blogspot.com

Di bawah ini adalah foto sekolah SMKN 1 Sidoarjo yang berada di halaman depan sekolah :

Dan katanya bahwa SMKN 1 Sidoarjo ini pada tahun 2014 akan  beraubah seperti

 gambar yang ada di bawah ini :

Adapun Visi dan Misi dari SMKN 1 Sidoarjo adalah sebagai berikut :

Visi SMK Negeri 1 Sidoarjo

  adalah : " Prima dalam Pelayanan, Unggul dalam Prestasi, Terampil dalam    Karya” 

Misi SMK Negeri 1 Sidoarjo

Misi SMK Negeri 1 Sidoarjo dapat dijabarkan sebagai berikut :

1.    Menumbuhkan dan meningkatkan, pengamalan ajaran agama dan norma – norma yang berlaku dalam rangka pembentukan kepribadian yang bertanggungjawab dan mandiri.

2.    Menumbuhkan dan meningkatkan semangat kerja sehingga dapat meningkatkan Kualitas Pendidikan dan Pelatihan melalui Peningkatan Etos Kerja, Disiplin Kerja dan Lingkungan Sekolah yang Kondusif.

3.    Melaksanakan model pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan dengan memberikan pelayanan yang sesuai kebutuhan dan kemampuan peserta didik. 

4.    Mendorong dan membantu setiap peserta didik untuk mengenal potensi dirinya melalui kegiatan ekstrakurikuler.

5.    Menumbuhkan buduaya bersih dan rasa memiliki sehingga dapat menumbuhkan kesadaran pentingnya kebersamaan dan keserasian.

SMK Negeri 1 Sidoarjo ini adalah salah satu SMK yang ada di Kabupaten Sidoarjo dan merupakan Sekolah Kejuruan pertama yang berada di Kabupaten Sidoarjo, ikut berperan aktif dalam menyiapkan sumber daya manusia sebagai tenaga kerja yang tangguh, mampu bersaing, memiliki kompetensi, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mampu menghasilkan produk unggul. Akan tetapi pada kenyataannya sarana dan prasarana praktek di SMK Negeri 1 Sidoarjo jauh dari mencukupi, sehingga sangat sulit rasanya SMK Negeri 1 Sidoarjo dapat mewujudkan misinya yang bertujuan untuk menghasilkan sumber daya manusia sebagaimana yang diuraikan diatas. Sejak awal berdirinya pada tahun 1975, sekolah ini dirancang sebagai sekolah induk, dimana pembelajaran teori dilaksanakan di sekolah induk, dan pembelajaran praktek dilaksanakan di Balai Latihan Pendidikan Teknik (BLPT) Surabaya, namun dalam pelaksanaannya terdapat beberapa masalah antara lain :

         Lokasi tempat praktek yang cukup jauh, dan untuk menuju tempat praktek memakan waktu relatif cukup lama, menimbulkan permasalahan tersendiri bagi siswa pada saat melaksanakan praktik; antara lain : faktor keselamatan siswa dalam perjalanan yang cukup rawan, keterlambatan siswa sampai di tempat praktek (BLPT Surabaya), munculnya biaya tambahan di luar biaya sekolah berupa biaya transportasi yang dirasa cukup memberatkan oleh orang tua/ wali murid. Adanya pengembangan program studi, mengakibatkan tidak seluruh program studi yang ada di SMK Negeri 1 Sidoarjo dapat melaksanakan praktek di BLPT Surabaya.

        Melihat permasalahan tersebut, maka pada awal Tahun Ajaran 1996/1997 SMK Negeri 1 Sidoarjo memulai melaksanakan praktik sendiri di SMK Negeri 1 Sidoarjo ,serta melakukan kerja sama dengan SMK Negeri 3 Buduran (dahulu STM Negeri Perkapalan) untuk beberapa program keahlian yang peralatannya belum ada di SMK Negeri 1 Sidoarjo.

        Dengan menyadari adanya kekurangan seperti tersebut diatas, maka mulai awal tahun 1997, SMK Negeri 1 Sidoarjo memulai menyiapkan diri untuk menjadi sekolah mandiri, dengan melaksanakan praktek dasar di sekolah sendiri. Sarana/Prasarana praktek dasar yang ada saat ini diusahakan dengan melalui beberapa cara, yaitu :

1.    Mengubah beberapa ruang teori, ruang genset, gudang, dan tempat parkir sepeda siswa menjadi bengkel praktek.

2.    Memfungsikan kembali beberapa peralatan praktek ex Sekolah Teknik Negeri (ST Negeri) yang masih layak pakai (peralatan ini berasal dari ST Negeri Waru, Sidoarjo dan ST Negeri Probolinggo).

3.    Mengadakan peralatan baru dengan bantuan dana dari siswa baru, melalui sumbangan Komite Sekolah.

4.    Mendapatkan sumbangan peralatan dari dunia usaha/dunia industri.

          Dari usaha tersebut, saat ini telah dapat diadakan beberapa bengkel praktek dasar namun dengan kondisi yang masih kurang memadai.

         SMK Negeri 1 Sidoarjo didirikan pada tahun 1975 yang pada awalnya berasal dari STM Sidoarjo ( Swasta ), yang berlokasi di Jalan Jenggolo No. 1 Sidoarjo dengan membuka 2 jurusan yaitu Teknik Mesin Produksi dan Bangunan Gedung.

          Kemudian Pada tahun 2000 menjadi SMK negeri 1 Sidoarjo yang berlokasi di Jalan Monginsidi tepatnya di Desa Sidoklumpuk Kecamatan Sidoarjo. Seiring dengan tuntutan dunia usaha / industri dan juga kurikulum yang ada maka pada awal tahun 1999 menambahkan 5 Program Keahlian lagi sehingga menjadi 7 program keahlian.

Ketujuh program keahlian tersebut, yaitu :

1.    Teknik Konstruksi Bangunan ( TKB )

2.    Teknik Gambar Bangunan ( TGB )

3.    Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik ( TPFL )

4.    Teknik Audio Video ( TAV )

5.    Teknik Pendingin dan Tata Udara ( TPTU )

6.    Teknik Pemesinan ( TPM )

7.    Teknik Mekanik Otomotif ( TMO )

Oleh karena itu SMK Negeri 1 Sidoarjo mengajukan proposal permohonan bantuan Peningkatan Pelaksanaan Maintenance & Repair (MR) dan Pengadaan Peralatan Praktek melalui Program Subsidi Layanan Dasar (Schoolgrant - SMK). Diharapkan dengan adanya pembenahan ke dalam khususnya Perbaikan dan Perawatan peralatan praktik serta penambahan peralatan praktik, maka SMK Negeri 1 Sidoarjo nantinya mampu melaksanakan Program Pendidikan yang telah direncanakan sesuai dengan kebijakan Menteri Pendidikan Nasional tentang Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skill education) melalui pendekatan berbasis luas (Broad Base Education)

Adapun sarana dan prasarana yang dimiliki SMK Negeri 1 Sidoarjo adalah sebagai berikut : 

1.    Luas tanah : 3,1 Ha

2.    Bangunan Permanen milik sendirif

3.    Ruang kelas yang memadai, nyaman dan dibantu dengan pemakaian LCD projector

4.    Ruang perpustakaan yang nyaman

5.    Masjid yang cukup luas dan nyaman

6.    Ruang lab KKPI yang lengkap dan ber AC

7.    Ruang laboratorium Bahasa Inggris

8.    Ruang laboratorium Kimia

9.    Ruang laboratorium Fisika

10. Ruang kesenian

11.  Bengkel / ruang Autocad ( gambar bangunan )

12. Ruang Gambar Manual

13.   Bengkel Elektronika

14.   Bengkel Kayu

15.   Bengkel Pendingin

16.   Bengkel Otomotif

17.   Bengkel Pemesinan

18.   Kantin Siswa dan Guru

19.   Koperasi Siswa

20.Ruang UKS

21.   Kamar mandi yang bersih dan   banyak

22.Lapangan Upacara

23.Lapangan Bola voli dan Basket

24.Wall Clambing

25.Ruang OSIS

26.Ruang Ekstra Hispala

27.Taman Sekolah

Dan di SMKN 1 Sidoarjo ini ada beberapa ekstrakulikuler, antara lain :

            1. PASKIBRA

            2. HISPALA

            3. SKI

            4. Jujitsu

            5. dan lain lain

Dan yang terakhir saya ingin memberi tahukan bahwa di SMKN 1 Sidoarjo tersebut sangat menerapkan sikap disiplin, misalnya, jika siswa membawa motor ke sekolah, lalu sampai di depan sekolah, maka siswa tersebut harus turun dan mendorong hingga agak jauh mungkin 3 meter , baru ia dapat meneruskan perjalannya ke tempat parkir dengan menaiki motornya kembali, dan bila siswa tersebut memakai jaket, maka harus dilepas, karena di dalam SMKN 1 Sidoarjo tidak boleh ada  yang memakai jaket.

        Sekian perkenalan dari sekolah saya, bila ada kata-kata yang kurang berkenan di hati, saya sangat meminta maaf,          Wassalammualaikum Wr.Wb .....

Thank's For Visiting and Read My Blog